“Son actividades ideadas por el asesor y elaboradas por el estudiante, que faciliten el aprendizaje, en completa relación con los contenidos, presentadas, realizadas o transferidas a través de la red”
La clave del aprendizaje virtual (e-learning) radica en proporcionar una enseñanza de calidad utilizando la Red por que las e-actividades deben de ser motivadoras, atractivas y resueltas mediante las cuales se promueve un aprendizaje virtual activo. Un e-moderador las desarrolla primero y anima después a hacerlas en otra palabras las e-Actividades hacen el desarrollo de competencias en acción.
Para adquirir un aprendizaje eficaz y eficiente es necesario diseñar actividades de aprendizaje que reúnan, entre otras, algunas de las siguientes características:
- Ser adecuada al contexto en el que se propone.
- Ser coherente con los objetivos a lograr y las competencias a desarrollar.
- Optimizar la relación entre el esfuerzo realizado por el estudiante y el aprendizaje logrado.
- Ser suficientemente atractiva como para despertar y mantener el interés del estudiante.
- Disponer de las orientaciones necesarias para facilitar su realización
- Contener de forma explícita o implícita los criterios de evaluación.
- Optimizar el esfuerzo del profesor tanto en su diseño como en su autorización y evaluación.
- Tener en cuenta las diferentes características de los estudiantes (estilos de aprendizaje, conocimientos previos, etc.)
Las e- actividades pueden ser:
1. Estudio de casos basado en problemas de proyectos colaborativos
Wiki, Blog, Documentos compartidos,VooToDo.
2. Investigación social.
Encuestas en línea.
3. Investigación en Web.
Bookmarks, Caza de tesoro, Mini Webquest, Webquest.
4. Autoría.
Redes sociales,blogs, página Web.
5. Construcción de conocimiento
Archivos, glosarios, catálogos, manuales, procedimientos.
6. Interpretación de contenidos ANÁLISIS.
Organizadores gráficos: mapas mentales, líneas de tiempo.
7. Interpretación de contenidos SÍNTESIS
Debates, discusiones, establecer relaciones
8. Interiorización de actitudes y valores.
Reflexiones, discriminar la importancia del contenido en un contexto simulado
9. Exposición con multimedia
Collage de imágenes, audios, slideshows, videos.
10. Simuladores.
Software por asignatura.
11. Actividades Lúdicas.
Acertijos, rompecabezas, sopa de letras, crucigramas, videojuegos.
12. Integración.
HH de comunicación, perfiles, tarjetas de contacto, fiestas virtuales
13. Actividades Conectivistas.
Suscripciones RSS, Twitter, Linkedin
Aprender haciendo… algo más que un tópico
Cuando diseñamos un proceso formativo solemos comenzar con un primer y único enlace que dice: Bien, ya he entrado y ahora … ¿qué hago?.
Al acceder a este enlace los estudiantes se encuentran, tras la bienvenida, con la descripción de las competencias a desarrollar, los objetivos de aprendizaje, programa, orientaciones para un correcto seguimiento del proceso de aprendizaje, criterios de evaluación etc.
Uno de los apartados de este primer acceso es la metodología que se utilizará en el proceso. En este apartado, en general, solemos indicar que será “activa, participativa basada en actividades de aprendizaje…. se trata, en fin, de aprender haciendo“. Evidentemente el desarrollo del proceso responde a este criterio.
Queremos resaltar la importancia del “aprender haciendo” frente al aprender oyendo o aprender leyendo. Por ello, cuando diseñamos un proceso de aprendizaje (una unidad de aprendizaje), siempre, tras definir claramente las competencias que se deben adquirir, fijamos los objetivos de aprendizaje correspondientes y diseñamos, en consecuencia, las actividades necesarias para alcanzarlos.
En este aspecto debemos tener clara la diferencia entre:
- El diseño instruccional, que contempla la necesaria coherencia entre competencias a adquirir, objetivos de aprendizaje a lograr y actividades a desarrollar y,
- Las actividades de aprendizaje reales que se presentan a los estudiantes para su realización a lo largo del proceso, de las que ya hemos hablado.
Como resultado de un diseño instruccional coherente se presentan a los estudiantes las actividades de aprendizaje adecuadas para que logre un aprendizaje eficaz. Es en este apartado en el que debemos volcar todo nuestro esfuerzo para que cada una de las actividades contribuya de la forma más eficaz posible al logro de los objetivos de aprendizaje que permitan desarrollar las competencias previamente definidas.
En este punto se entra de lleno la necesidad de proponer de actividades basadas en el aprender haciendo ya que de esa manera se logra un mejor y más rápido aprendizaje.
En este contexto proponemos esta intesante entrevista a Roger Shank, en la que, en unos pocos minutos de vídeo, muestra la importancia del aprendizaje activo así como las causas, efectos y dificultades con que actualmente se encuentra el sistema educativo para lograr un mejor y más eficaz aprendizaje.
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